El objetivo de la investigación fue determinar las relaciones que se establecen entre las competencias socioemocionales, el aprendizaje autorregulado y el estrés académico en estudiantes de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Se empleó el enfoque mixto de investigación, de diseño explicativo secuencial (DEXPLIS) y alcance descriptivo-correlacional. En la primera etapa del estudio se empleó un muestreo probabilístico, de una población de 3769 estudiantes del Curso Regular Diurno de la UCLV se seleccionó una muestra representativa de 350 (169 participantes del sexo femenino y 181 del sexo masculino, con un rango de edad entre los 18 y 24 años), para su selección se consideró un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Mediante un muestreo por conveniencia participaron en la segunda etapa 48 estudiantes. Los instrumentos de evaluación fueron aplicados mediante la plataforma en línea Google Forms®. El procesamiento de la información se llevó a cabo mediante el paquete estadístico SPSS versión 22.0, que permitió el empleo de estadísticos descriptivos, de frecuencia, análisis de correlación bivariada mediante la correlación Spearman para la caracterización y relación entre variables y el Atlas ti versión 9.0 a través del cual se construyó una nube de palabras. Como resultado se obtuvo la caracterización de las variables, así como la correlación entre ellas. Se precisó una relación positiva entre las competencias socioemocionales y el estrés académico, así como un vínculo con la misma connotación entre el estrés académico y el aprendizaje autorregulado.