Resumen:

Problemática: La formación profesional del licenciado en Pedagogía-Psicología demanda una concepción integral donde no solo se contemplen las competencias técnicas o profesionales, sino que resulta pertinente de acuerdo al modelo del profesional, el desarrollo de competencias emocionales alineadas a un desempeño de excelencia en el entorno laboral. Aparejado a ello, el desarrollo de la resiliencia en estos estudiantes deviene un factor protector para el manejo del estrés vinculado al proceso de enseñanza aprendizaje. Objetivo: El presente artículo plantea como objetivo general Analizar la relación entre las competencias emocionales y la resiliencia en los estudiantes que cursan el tercer año de la carrera Pedagogía-Psicología en la UNAH. Metodología: El estudio es de tipo empírico-analítico, con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y de alcance descriptivo y correlacional. Los instrumentos empleados fueron el Inventario de Competencias Emocionales (ICEL) y la Escala Reducida de Resiliencia (CD-RISC10). En el análisis de los datos se utilizó el programa estadístico SPSS en su versión 22. Se empleó la prueba paramétrica correlación bivariada de Pearson para determinar la asociación entre las variables del estudio. Resultados y discusión: Los resultados hallados evidencian la existencia de una alta correlación estadísticamente significativa en sentido directo entre las variables para una significación de 0,01. Conclusiones: El estudio plantea la necesidad de diseñar una metodología para el desarrollo de las competencias emocionales y la resiliencia en estos estudiantes en pos de elevar la calidad de su formación profesional.