Problemática: Actualmente, la educación enfrenta el desafío de políticas y prácticas que garanticen el derecho a una educación inclusiva y de calidad. La escuela representa un ámbito de aprendizaje de cómo convivir en sociedad y escuchar opiniones divergentes. Situaciones de violencia escolar, generan alarmas en la comunidad educativa y la urgencia de reflexionar sobre el impacto de la ciencia en la práctica educativa y en la sociedad. Sin embargo, la tendencia en los estudios sobre violencia escolar ubica el foco indagatorio en las relaciones interpersonales entre estudiantes y en la familia como factores determinantes en la ocurrencia de episodios violentos. Por otra parte, se aprecia la escuela solo como espacio donde se manifiesta la violencia y se invisibiliza su condición dinamizadora de situaciones violentas. 

Objetivo(s): Analizar las practicas empleadas por docentes en escuela categorizadas violenta.

Metodología: Se diseñó una metodología cualitativa, se utilizaron observaciones participantes, entrevistas y grupos focales en seis escuelas primarias y secundarias habaneras para determinar la interacción profesor alumno en las aulas.

Resultados y discusión: Los resultados muestran que las prácticas generan y perpetuación situaciones de violencia latente y manifiestas hacia los estudiantes. Asimismo, se pudo identificar espacios y características de las prácticas docentes que engendran diferentes manifestaciones de violencia en las aulas.

Conclusiones: La familiarización de tradicionales prácticas disciplinaria y de control del estudiantado invisibiliza la violencia. Su estudio requiere indagar cómo las practicas docentes la generan, y trascender a investigar las causas que originan la propia violencia.