III Conferencia Científica Internacional "Retos de la Educación 2023"

La prensa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia Contemporánea.

El artículo analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia Contemporánea a través del empleo de la prensa como respuesta a los nuevos cambios de plan de estudios, desde un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador, ameno, flexible e independiente en la enseñanza secundaria. El objetivo propuesto, escaracterizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia Contemporánea y la prensa en la enseñanza secundaria. Su realización, guiada por un enfoque mixto de investigación, mediante la utilización de los métodos histórico-lógico y el análisis-síntesis para el estudio de las posiciones teóricas que fundamentan el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador, ameno, flexible e independiente y la precisión de las características y exigencias del empleo de la prensa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia Contemporánea en la enseñanza secundaria. La caracterización realizada permitió enriquecer los criterios incluidos inicialmente por los autores del artículo y permite a los profesores estimular el empleo de la prensa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia Contemporánea y su valoración por parte de los estudiantes y docentes que imparten esta asignatura en la enseñanza secundaria donde se realiza la investigación.

Introduction: The article analyzes the teaching-learning process of Contemporary History through the use of the press as a response to the new changes in the curriculum, from a developer, entertaining, flexible and independent teaching-learning process in teaching. secondary. The proposed objective is to characterize the teaching-learning process of Contemporary History and the press in secondary education. Methods: Its realization, guided by a mixed research approach, through the use of historical-logical methods and analysis-synthesis for the study of the theoretical positions that support the teaching-learning process that is developer, entertaining, flexible and independent and the precision of the characteristics and demands of the use of the press in the teaching-learning process of Contemporary History in secondary education. Conclusions: The characterization carried out allowed enriching the criteria initially included by the authors of the article and allows teachers to stimulate the use of the press in the teaching-learning process of Contemporary History and its assessment by students and teachers who teach this subject in secondary education where the research is carried out.