III Conferencia Científica Internacional "Retos de la Educación 2023"

Transformando el aprendizaje de compuestos químicos: Realidad aumentada como herramienta multimedia en estudiantes secundaria

Este estudio aborda la problemática de la desmotivación y la dificultad de comprensión de los compuestos químicos entre los estudiantes de secundaria, lo que repercute en su rendimiento académico. El objetivo central de la investigación es mejorar el proceso de aprendizaje en este contexto mediante la implementación de la Realidad Aumentada (RA) como estrategia pedagógica. La metodología utilizada se basó en un diseño de investigación integral que analizó a fondo las condiciones educativas y las necesidades de estudiantes y docentes para la implementación efectiva de la RA. Los resultados del estudio destacan la efectividad de la RA para mejorar la comprensión de los compuestos químicos. Se observaron mejoras notables en la retención de conocimientos y un incremento en el interés de los estudiantes por el tema. No obstante, se identificaron desafíos, como la necesidad de capacitación docente y el acceso equitativo a dispositivos y recursos tecnológicos. En resumen, esta investigación resalta el potencial transformador de la RA en el aprendizaje de la química de compuestos en estudiantes de secundaria. Los resultados alentadores subrayan la importancia de una preparación adecuada y la garantía de recursos para su implementación efectiva. Estos hallazgos tienen implicaciones significativas para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje en entornos educativos tradicionales, contribuyendo al avance de la investigación en tecnología educativa y proporcionando una base sólida para futuras investigaciones en este campo.

This study addresses the problem of demotivation and the difficulty of understanding chemical compounds among high school students, which affects their academic performance. The central objective of the research is to improve the learning process in this context through the implementation of Augmented Reality (AR) as a pedagogical strategy. The methodology used was based on a comprehensive research design that thoroughly analyzed the educational conditions and the needs of students and teachers for the effective implementation of AR. The results of the study highlight the effectiveness of AR in improving the understanding of chemical compounds. Notable improvements in knowledge retention and an increase in student interest in the topic were observed. However, challenges were identified, such as the need for teacher training and equitable access to technological devices and resources. In conclusion, this research highlights the transformative potential of AR in the learning of compound chemistry in high school students. The encouraging results underline the importance of adequate preparation and the guarantee of resources for its effective implementation. These findings have significant implications for the improvement of teaching and learning in traditional educational settings, contributing to the advancement of educational technology research and providing a solid foundation for future research in this field.