En el contexto actual, donde las metodologías tradicionales se enfrentan a un creciente desinterés estudiantil, las instituciones de la Educación Superior cubana e encuentran ante el desafío de replantear sus concepciones de enseñanza aprendizaje e innovar en la didáctica según exigencias sociales y el desarrollo tecnológico. La pregunta central es ¿Cómo perciben profesores y estudiantes universitarios la introducción de nuevas formas de enseñanza que fomenten un aprendizaje activo? El presente trabajo explora no solo la percepción de los actores claves del proceso docente educativo, sino también ofrece un diagnóstico claro y un pronóstico para guiar la transformación hacia una enseñanza verdaderamente centrada en el estudiante. Siguió un diseño exploratorio ex post-facto, no experimental, que combina técnicas e instrumentos de corte cuanti-cualitativos. Se evidenció un modelo didáctico actual centrado en métodos tradicionales e insuficiente   preparación de los docentes en el empleo de las metodologías activas, lo que demanda personalizar estrategias de implementación con adaptación a necesidades y características particulares. El estudio concluye que, si bien se identifica un modelo educativo predominantemente tradicional hay una disposición propicia hacia la adopción de metodologías activas centradas en el estudiante y pronóstico favorable para la innovación pedagógica.