Uno de los desafíos más significativos para las universidades del mundo es fomentar los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) de la Agenda 2030. En este sentido la necesidad de aportar al cumplimiento de los mismos a través de la educación inclusiva es de suma importancia en el contexto actual, por ello el objetivo de este artículo es contribuir a una educación inclusiva a través de actividades extraescolares y comunitarias que fomenten los ODS utilizando el inglés y francés como lenguas extranjeras. En el desarrollo de esta propuesta se han explorado y descrito innovaciones y aportes en esta área tomando en cuenta el contexto de desarrollo de la misma, evaluado su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje y considerado la percepción docente de la misma. Además, a través de los diferentes métodos empleados se han podido identificar desafíos y soluciones en la enseñanza de idiomas a niños con necesidades educativas especiales, lo cual es un terreno casi inexplorado en el lugar donde se lleva a desarrollado este estudio. La presente investigación se lleva a cabo a través de la investigación-acción. Durante el proceso se combinan procedimientos cualitativos y cuantitativos y se establece la unidad dialéctica entre los niveles del conocimiento.