El objetivo del trabajo es exponer los resultados de una encuesta aplicada a una muestra de 320 profesores de la Universidad de Holguín, en la que se muestran los principales resultados sobre el conocimiento, el uso y las percepciones sobre el uso de la Inteligencia Artificial Generativa en la docencia y la investigación científica. Para el desarrollo del trabajo, como parte de su metodología, se partió de un estudio de referentes internacionales, principalmente de propuestas de la UNESCO y se emplearon como principales métodos de investigación los de carácter empírico así como los estadísticos matemáticos para el procesamiento de los resultados del instrumento aplicado. Entre los hallazgos principales se tienen que existen brechas en relación con el conocimiento, el uso y las percepciones sobre el uso de herramientas de Inteligencia Artificial Generativa en la docencia de pregrado y posgrado y en la investigación científica, en algunos casos más marcadas en correspondencia con el sexo, la edad o los años de experiencia de los profesores. Todo lo anterior permitió concluir que existen favorables indicios de empleo de estas herramientas en el proceso docente e investigativo, así como se evidencian amplias necesidades de establecer, bajo una política de uso de estas herramientas, un sistema de acciones coordinadas, con el concurso y participación de todos los actores, que potencie un salto cualitativo y cuantitativo en el empleo de estos recursos, a partir de la definición de un estándar mínimo, tanto para el pregrado, el posgrado, como en la investigación científica.