El presente estudio aborda la problemática de la enseñanza tradicional del vocabulario en inglés como lengua extranjera en el contexto cubano, específicamente en el Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas “Ernesto Guevara” en la provincia de Villa Clara, donde se reconoce la necesidad de métodos innovadores que respondan a los retos educativos actuales. Se implementó un enfoque multimodal que integra texto, imagen, sonido y movimiento, permitiendo a los estudiantes de 12º grado desarrollar un aprendizaje más significativo y contextualizado, alineado con las competencias del siglo XXI como la comunicación efectiva, el pensamiento crítico y la competencia digital. La investigación, de tipo cualitativo-acción, incluyó actividades didácticas multimodales con recursos tecnológicos y artísticos, y la recolección de datos se realizó mediante observación participante, entrevistas y análisis de proyectos estudiantiles. Los resultados evidenciaron un aumento significativo en la adquisición y retención del vocabulario, así como una mayor motivación y autonomía en el aprendizaje. Se concluye que el enfoque multimodal es pertinente y efectivo en el contexto cubano, recomendándose su implementación continua y la formación docente en estas metodologías para maximizar sus beneficios.