Cada vez la enseñanza explícita de la fraseología toma mayor relevancia en la clase de español como lengua adicional, como estrategia integradora para el desarrollo de la competencia léxica y la competencia intercultural. En consecuencia, se requiere la creación de propuestas didácticas que faciliten el abordaje de estas expresiones idiomáticas. En este sentido, en la séptima fase del proyecto de investigación “Corpus léxico del español de Colombia” de la Maestría en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera y Segunda Lengua del Instituto Caro y Cuervo (Colombia), nos proponemos ahondar en los estereotipos socioculturales (nacionales e internacionales), a través del estudio de unidades léxicas usadas en Colombia (palabras aisladas, compuestos sintagmáticos, locuciones, colocaciones, paremias, fórmulas rutinarias) con gentilicios (ej., a la boloñesa, arroz chino, avena cubana, bandeja paisa, chilena, ginebra, hacerse el gringo, pagar a la americana, papas a la francesa, pastor alemán…) y topónimos (ej., col de Bruselas, conejillo de Indias, de aquí a Pekín, ¡Qué elegancia la de Francia!...), siguiendo un criterio integral. Es decir, no nos limitamos al estudio de los colombianismos, sino que incluimos también las expresiones compartidas con el español general y con el español de Hispanoamérica.

A lo largo del taller, responderemos, por lo menos, estas cuatro preguntas de investigación: ¿Qué tipos de unidades léxicas se construyen con gentilicios y topónimos? ¿Qué campos léxicos presentan mayor número de unidades léxicas con gentilicios y topónimos? ¿Qué gentilicios y topónimos presentan mayor número de ocurrencias? ¿Cómo abordar en la enseñanza de ELE/L2 los estereotipos socioculturales que estas unidades léxicas reflejan?