El nuevo marco de Educación Superior propone transformar el paradigma de intervención orientándolo hacia metodologías híbridas más activas centradas en el proceso de aprendizaje del estudiante en el que se incorporan herramientas tecnológicas que permiten un mejor desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, surgen nuevos paradigmas como el de Aula Invertida el cual consiste en trasladar una parte o la mayoría de la instrucción directa al exterior del aula, para aprovechar el tiempo en clase. Ello también propicia maximizar las interacciones entre profesor y estudiante y entre estos entre sí, apoyados en tecnologías emergentes. El presente informe, aborda la experiencia de elaboración de una actividad de Aula Invertida para la asignatura de Ingeniería de Control I en la carrera de Ingeniería Automática de la Universidad Central “Marta Abreu” de las Villas. Para ello se refieren los aspectos conceptuales esenciales para la preparación de la actividad, así como la forma en que estos fueron cubiertos por parte de los docentes. Finalmente se concluyen con la viabilidad de preparación de la actividad en una asignatura altamente cargada de contenido base para la formación de un profesional competente del ramo.