La atención a las diferencias individuales en el contexto educativo se enfoca en identificar las particularidades que determinan el ritmo y estilo de aprendizaje de cada estudiante, con el objetivo de mejorar el rendimiento académico mediante estrategias personalizadas. En entornos educativos que utilizan simuladores profesionales, esta atención se convierte en una necesidad teórica para analizar las dinámicas del proceso enseñanza-aprendizaje y garantizar una formación integral de los profesionales. La investigación tiene como objetivo sistematizar referentes teóricos para identificar, caracterizar y dinamizar el proceso docente, con el fin de abordar las diferencias individuales de los estudiantes. Además, se propone una alternativa de intervención educativa para estructuras docentes que integren simuladores en la formación profesional, enfocada en la atención a diferencias intelectuales diversas. Métodos: La investigación se basó en un enfoque cualitativo, enfocado en explorar las dinámicas del proceso enseñanza-aprendizaje en contextos con simuladores, con el objetivo de identificar cómo se abordan las diferencias individuales en la formación profesional. Este enfoque permite una comprensión profunda de las prácticas pedagógicas y percepciones de los participantes, sin limitarse a mediciones cuantitativas. Se empleó un diseño descriptivo y exploratorio para sistematizar referentes teóricos y analizar interacciones en el proceso educativo. El estudio incluyó a educadores especializados en formación profesional con simuladores y a estudiantes que los utilizan, seleccionados mediante criterios de accesibilidad y relevancia, representando diversos contextos de simulación. Se emplearon tres técnicas principales: revisión de documentos, cuestionarios y entrevistas semiestructuradas para analizar la literatura, recopilar estrategias pedagógicas y explorar perspectivas de docentes y estudiantes. Los datos recolectados se analizaron mediante análisis de contenido y triangulación de datos, validando hallazgos en documentos, cuestionarios y entrevistas. El estudio se centró en contextos específicos de formación profesional, limitando su generalización, pero permitiendo una comprensión detallada de prácticas en entornos con simuladores. Resultados: El análisis reveló insuficiencias en la identificación de estudiantes con diferencias intelectuales variadas, destacando la necesidad de adaptar estrategias pedagógicas mediante simuladores para personalizar el aprendizaje y proporcionar retroalimentación inmediata, además de identificar barreras en metodologías inclusivas que consideren la diversidad de estilos de aprendizaje. Conclusiones: Los resultados subrayan la relevancia de integrar simuladores como herramientas clave para optimizar la atención a diferencias individuales en la formación profesional. La propuesta de intervención educativa busca mejorar la adaptabilidad de los procesos docentes y fomentar habilidades en estudiantes con diferencias intelectuales, alineando la formación con realidades laborales actuales.