III International Scientific Conference "Challenges of Education 2023"
The COVID-19 pandemic transformed traditional education, accelerating the adoption of online modalities. This article presents a case study in public educational institutions to explore the pedagogical impact of this transition. The objective is to understand how the pedagogical-didactic dimension was affected by online teaching. The methodology used was based on a case study. Two institutions with diverse backgrounds were selected. Data was collected through interviews with seven teachers and surveys of ten students. The inductive analysis of the data guarantees the robustness of the results. The findings reveal challenges in adapting to online education. Most of the students faced difficulties in engaging with online content and platforms. Mobile phones emerged as the most used technological tool, despite the limitations. The teacher interviews also highlighted obstacles in the planning and execution of online classes, evidencing the need for techno-pedagogical training. Despite the difficulties, the crisis promoted the integration of technologies in education. The experience encouraged the reconsideration of pedagogical practices and promoted technological appropriation in the educational community. In conclusion, this case study underlines the pedagogical implications of online education during the pandemic. Despite the challenges, the drive towards a more technologically integrated education stands out. These findings offer valuable inputs to design more effective pedagogical strategies in similar contexts.
La pandemia de COVID-19 transformó la educación tradicional, acelerando la adopción de modalidades en línea. Este artículo presenta un estudio de casos en instituciones educativas públicas para explorar el impacto pedagógico de esta transición. El objetivo es comprender cómo la dimensión pedagógica-didáctica se vio afectada por la enseñanza en línea. La metodología empleada se basó en un estudio de caso. Se seleccionaron dos instituciones con diversidad de contextos. Los datos se recopilaron a través de entrevistas con 7 docentes y encuestas a 10 estudiantes. El análisis inductivo de los datos garantiza la solidez de los resultados. Los hallazgos revelan desafíos en la adaptación a la educación en línea. La mayoría de los estudiantes enfrentaron dificultades para comprometerse con los contenidos y las plataformas en línea. Los teléfonos móviles surgieron como la herramienta tecnológica más utilizada, a pesar de las limitaciones. Las entrevistas docentes también destacaron obstáculos en la planificación y ejecución de clases en línea, evidenciando la necesidad de capacitación tecnopedagógica. A pesar de las dificultades, la crisis impulsó la integración de tecnologías en la educación. La experiencia fomentó la reconsideración de prácticas pedagógicas y promovió la apropiación tecnológica en la comunidad educativa. En conclusión, este estudio de casos subraya las implicaciones pedagógicas de la educación en línea durante la pandemia. A pesar de los desafíos, se destaca el impulso hacia una educación más tecnológicamente integrada. Estos hallazgos ofrecen insumos valiosos para diseñar estrategias pedagógicas más efectivas en contextos similares
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Yeison Luis Suárez Rico
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