La violencia digital representa una problemática estructural que impacta profundamente las dinámicas de socialización y bienestar psicosocial de las juventudes. En contextos escolares, estas formas de agresión —como el ciberacoso, la suplantación de identidad, la difusión de información falsa y la exclusión digital— se naturalizan mediante discursos normalizados que dificultan su identificación y abordaje institucional.
Este estudio tuvo como objetivo general analizar las percepciones de los jóvenes del grado décimo de la Institución Educativa Los Quindos frente a las violencias digitales, con el fin de comprender sus significados, impactos y estrategias de afrontamiento. Los objetivos específicos incluyeron: identificar las percepciones sociales sobre estas violencias, interpretar los factores de riesgo asociados y determinar el nivel de conocimiento y sensibilización de los estudiantes.
Se adoptó un enfoque cualitativo con orientación fenomenológica, basado en la Teoría de las Representaciones Sociales de Serge Moscovici y el Modelo Ecológico de Urie Bronfenbrenner. Las técnicas empleadas incluyeron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación en espacios digitales.
Los hallazgos revelan la naturalización de diversas formas de violencia digital entre los jóvenes, la falta de protocolos institucionales y una brecha generacional que obstaculiza el acompañamiento adulto. Asimismo, las representaciones sociales influyen en la minimización del daño y en la construcción de estrategias individuales de afrontamiento.
Se evidenció la necesidad urgente de implementar acciones pedagógicas, políticas de alfabetización digital crítica y protocolos de atención institucional que reconozcan las violencias digitales como fenómenos estructurales que afectan los derechos y el bienestar de la juventud.