Los escolares con Trastorno del Espectro Autista (TEA) requieren de una Educación Física Adaptada a sus necesidades durante el período de escolarización o a lo largo de toda su vida, con determinados apoyos o atenciones educativas específicas derivadas de su situación. Es por eso que el juego contribuye al desarrollo de las habilidades, capacidades, a la creatividad, imaginación, incrementa la autoestima; el crecimiento cognitivo, en escolares en situación de discapacidad. En la investigación participaron cinco escolares con TEA y tres profesores de Educación Física de la escuela “Rolando Pérez Quintoso” del municipio Santa Clara. Se emplearon métodos y técnicas científicos del nivel teórico analítico - sintético, inductivo-deductivo, histórico-lógico; de los empíricos análisis de documentos, la observación, entrevista, la triangulación metodológica, criterio de especialista, y del matemático- estadístico la distribución empírica de frecuencia. Permitió la propuesta de ocho juegos pequeños con adaptaciones no significativas, con el fin de mejorar la lateralidad a estos escolares en proporción con los factores básicos del movimiento humano: cuerpo, espacio, tiempo y relaciones. La propuesta es bastante adecuada y puede ser aplicada, pues responde al problema y objetivos planteados, pues contribuyen al mejoramiento de la lateralidad, la coordinación, equilibrio; además propicia la comunicación y las habilidades sociales en los escolares con TEA.

Palabras claves: Tra